Educación intercultural en la ciudad de Zacatecas: el caso del pueblo wixárika (huichol)

Resumen (Español)

Esta ponencia propone una reflexión etnológica sobre los desafíos de la educación intercultural en el estado de Zacatecas, México, a partir de una reconstrucción de trabajo de campo centrada en la experiencia escolar de infancias migrantes pertenecientes al pueblo wixáritari (o huichol, como lo denomina oficialmente el Estado). Se parte de la premisa de que, aunque el marco legal y discursivo mexicano promueve la interculturalidad, su aplicación enfrenta diversos obstáculos estructurales que afectan de manera particular a las infancias indígenas. En este sentido, el texto recupera las trayectorias educativas de niñas y niños wixárikas residentes en la capital zacatecana, poniendo en evidencia las tensiones entre el sistema educativo dominante y los saberes tradicionales, las lenguas y las formas de vida de los pueblos originarios. La investigación documenta problemáticas como la escasa pertinencia cultural de los materiales y planes de estudio oficiales, las barreras lingüísticas en los procesos de aprendizaje, la discriminación cotidiana y la desconexión entre la escuela y la comunidad. A partir de esta experiencia situada, se visibilizan las contradicciones entre el ideal intercultural y su compleja implementación en el ámbito escolar. Se concluye en la necesidad de reestructurar las políticas y prácticas educativas, orientándolas hacia el reconocimiento, respeto y valoración genuinos de la diversidad cultural presente en la ciudad, así como hacia la promoción de una educación más justa, dialógica y sensible a los contextos indígenas. Como corolario, se destaca el papel fundamental de herramientas etnográficas como la observación directa, el diario de campo y las metodologías participativas para la comprensión profunda de este fenómeno.