La autonomía docente en la creación de proyectos escolares para la resolución de conflictos de acoso, caso Primaria indígena Nicolás Bravo, Atempa, Calnali, Hidalgo.

Resumen (Español)

La ponencia se presenta una experiencia pedagógica desarrollada en la Escuela Primaria Indígena "Nicolás Bravo", ubicada en la comunidad de Atempa, en el municipio de Calnali, Hidalgo, México. En un contexto rural y con fuerte identidad cultural indígena Nahua, como las y los docentes han ejercido su autonomía profesional para construir proyectos escolares alternativos a la propuesta estatal, para la erradicación del acoso escolar. A través de metodologías participativas como el Diagnóstico Rural Participativo (DRP) y el mapeo colectivo, el cuerpo docente ha fomentado la reflexión comunitaria y la co-construcción de estrategias pedagógicas contextualizadas, con énfasis en la prevención de la violencia escolar desde una perspectiva intercultural, inclusiva y situada.